「の」可以是領格助詞、主格助詞、形式體言，還可以表示同位語。
1.領格助詞。
接續方法：體言+の+體言   前面的[體言和の]一起形成定語，作后面體言的連體形修飾語。
例如：「私は日本語の教師です。」譯成：“我是日語（的）教師。”這里「日本語」是體言，與領格助詞「の」一起構成定語，來修飾「教師」。

2.主格助詞--作定語句的主語。
接續方法：體言+の+謂語+體言
前面的[體言+の+謂語]形成句子，構成后面體言的定語。這里要注意：句子要以連體形出現：動詞和形容詞與基本形相同，名詞句和形容動詞「だ」變「な」。
例如：「ここは私の勉強している大學です。」
這里「私の勉強している」是定語句，是用來修飾「大學」的。定語句中「私」是「勉強している」的主語。這時主語后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。
「ここは私が勉強している大學です。」（正確）

「ここは私は勉強している大學です。」（錯誤）
「勉強している」是連體形，不過和基本形是一樣的。 全句譯成：“這里是我學習的大學。”
又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る。」
這里「器の奇麗な」是描寫句「器が奇麗だ」作定語句時的變化， 作「料理」的定語。這里「器」是句子的主語，「奇麗だ」是謂語。當它作定語時，主語用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」變成連體形「奇麗 な」。整個句子譯成“器皿好看的菜能引起食欲。”

3.同位語。
接續方法：體言+の+體言 
從接續方法上看和領格助詞一樣,但作同位語時，在「の」前后的體言必須表達同一事物。例如：「留學生の山田さんは今上海にいます。」譯成：“留學生山田先生現在在上海。
這里的「留學生」和「山田さん」是一個人，之間的「の」就是表示前后是個同位關系。

4.形式體言
（1）在日語句中，主語、賓語、補語等都要求是體言，如果不是體言的用言或句子作這些成分時， 就必須在謂語成分后面加一個形式體言「の」，其作用是使謂語成分名詞化。

例如：「私が勉強しているのはこの學校です。」 
這里的「の」代表了 「私が勉強している」的地方，在句子中是主語。
全句譯成：“我學習的地方是這個學校。”
又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」
這里的 「の」代表了我借的書，在句子中是賓語。
全句譯成：“說是必須全部還清借的書，所以我把我借的（書）全部還掉了。”

（2）有時在完全明了的情況下，可以把一部分體言省略，這時 「の」一方面仍然起到領格助詞的作用，同時另一方面還代表了省略了的體言。
例如：「この鞄は私の鞄です。」這句話可以省略為：「この鞄は私のです。」這里的「の」身兼兩職，也稱作形式體言。

（3）在句子中帶有解釋和說明，或者要求對方解釋和說明時，經常用「のです」接在簡體句連體形的后面。這時的「の」也是個形式體言。
例如：「どうして運動會を中止したのですか。」
「明日雨 が降るのです。」
前面一句話用「のです」提出問題，后面一句話也用「のです」，但這時是回答前面提出的問題。 
全句譯成：“‘為什么不開運動會了？’‘因為要下雨。’” 如上說述，同樣一個「の」，在不同的連接方式下有不同的用法，翻譯起來意思也就完全不同。所以對這樣的詞匯，一方面要記住可能有若干種不同情況，而另一方面還要記住各種接續方法及譯法，否則只記個別方法是解決不了問題的。